原田恵理子先生 | 東京情報大学 - 看護学部, 総合情報学部

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HARADA ERIKO

原田恵理子先生

学位: 博士（心理学）
専門領域: 学校臨床心理学、臨床発達心理学、学校心理学
所属学会: 日本教育心理学会、日本学校心理学会、日本心理臨床学会、日本心理学会、日本カウンセリング学会、日本SEL学会、教育実践学会
学系・研究室: 情報システム学系、教職課程
#旅行　#神社仏閣巡り

「情報のプロフェッショナル」としてご自身の専門テーマと強みを教えてください。

高度情報社会に突入し、デジタルネイティブ世代の子ども達のコミュニケーションの育成が重要とされる中、ソーシャルスキル（社会性）と感情の育成をテーマに心理教育のプログラム開発とその教育効果について研究をしています。このプログラムを通して、子ども達のソーシャルスキルや感情スキルの育成、困った時に援助を求める力の獲得、思いやりや自尊感情の育成、いじめや攻撃行動などの不適応行動への支援に貢献したいと考えています。私はこれまでに、教員免許状や公認心理士、臨床心理士、学校心理士といった資格を活かして教員、教育相談員、スクールカウンセラーを経験してきました。そのため、さまざまな立場から学校教育や子ども達にかかわったことが強みです。だからこそ、学校教育における課題を学校の先生方と研究や実践を協働で取り組み、子ども達の成長のために貢献していきたいと思っています。
これまで指導されてきたなかで印象に残っている学生の成長エピソードがあれば教えてください。

教職課程を履修する学生が、4年生の教育実習を終えて帰ってきた時の「表情の変化」には、毎年、驚かされます。なかには見違えるほどの成長をする学生もいます。教育実習は、学校教育の実際を体験する機会として、これまでに積み上げてきた教職への努力を問いただす機会で、学校や教師という仕事を総合的に理解を深め、教員としての能力や適性も自覚することが求められます。実習前は不安や緊張が高かった学生も、子どもの成長に直接携わることができ、やりがいが大きいことを実感する有意義な時間となるようです。そのため、以降の大学の講義・演習に臨む姿勢、課題意識と目標に向けた取り組みは教育実習に行く前と返ってきた後では大きな違いがあり、頼もしさを感じます。
他大学総合情報学部と比較して貴学部ならではの優位性を教えてください。

AIやIoTなどの急速な技術の進展により社会が大きく変化し、多様な課題が生じている今日では、文系・理系といった枠にとらわれず、各科目等の学びを基盤としつつ、様々な情報を活用しながらそれらを統合し、課題の発見・解決や社会的な価値の創造に結び付けていく資質や能力を身に付けることが求められています。総合情報学部は開学当時から、分野横断的な知識を習得し、幅広い視野で課題を捉え、様々な技術や情報を使いこなして解決に導く力の育成を目指す文理融合型の教育やSTEAM教育が行われており、他大学と比較し、「先駆的な教育・研究」をしてきた大学です。そのため、AIやIoTが普及する時代に求められる、活躍できる人材を育成しているといえます。教職課程でも当然、質の高い教育体制を整え、中学校数学・技術、高校数学・情報、小学校の免許が取得できます。なかでも中学数学と高校情報の教員は、千葉県を中心に多くの先輩が学校現場で活躍しています。
最近はまっていること、趣味、特技、自慢などがあれば教えてください。

旅行が大好きです。忙しくても年に4～5回は家族や友人と行くようにしています。行き先や日程をはじめとする旅の計画を立てる段階からとても楽しく、わくわく感が高まり、普段とは異なる非日常も体験できるので、大きな刺激とリフレッシュにつながっています。最近は、日本の文化や遺産に関心があるため、お城を見たり、神社仏閣巡りをして御朱印集めをしています。気になる土地へ出かけて、その土地ならではの風景や文化・食事なども楽しみ、温泉にゆったりとつかる時間はとても幸せを感じます。
最後に高校生にどんな将来像を描いてほしいか、一言お願いします。

社会の変化が著しく先行きが不透明な時代に生きる皆さんは、これからの自分や将来に対して漠然とした不安や，将来に対する期待などさまざまな気持ちを複雑に持ちながら毎日を過ごしているのではないかと思います。しかし、その気持ちはどれもとても大切です。「あなたの生き方や幸せは、あなた自身のもの」。不安や落ち込み、自信がないなどネガティブな気持ちがあるのは、希望や期待、頑張りたいといった気持ちの裏返しともいえます。だからこそ、その気持ちと上手にむき合いながら、色々と学び、沢山の経験を通して、幅広い知識と柔軟な発想力をもって未来を生きる自分になれるよう、自分の可能性を信じて失敗を恐れずにチャレンジし、人生を切り拓いていく自分を描いていってほしいと思います。

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